漢鋼公司燒結(jié)廠維修車間深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記對(duì)青年干部七種能力培養(yǎng)的要求，并將其延伸至鍛造設(shè)備維修隊(duì)伍中，多措并舉優(yōu)化人才“選、育、用”機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化人才成長(zhǎng)路徑，多維度多方面加強(qiáng)技能人才培養(yǎng)和儲(chǔ)備，讓“良馬”成為奔跑起來(lái)的“駿馬”。
找準(zhǔn)方向，營(yíng)造“種苗”環(huán)境
“在今后的工作中做到‘三個(gè)會(huì)’，即會(huì)干、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫，以過(guò)硬的本領(lǐng)展現(xiàn)青年職工的大作為。輪崗學(xué)習(xí)期間，各個(gè)車間要引導(dǎo)大學(xué)生做好崗位規(guī)劃，讓新員工深入一線取得真經(jīng)。”燒結(jié)廠負(fù)責(zé)人在新工座談會(huì)上提出。
為了使大學(xué)生們盡快轉(zhuǎn)換角色、轉(zhuǎn)變心態(tài)、提升能力，維修車間針對(duì)新到崗的青年職工自身特點(diǎn)定制了跟蹤培養(yǎng)計(jì)劃，為每位新員工分配“雙導(dǎo)師”，通過(guò)思想、技能雙管齊下，對(duì)新員工工作、生活等方面展開(kāi)全方位的關(guān)注指導(dǎo)，進(jìn)一步激發(fā)青年職工的學(xué)習(xí)動(dòng)力和工作熱情；簽訂“導(dǎo)師帶徒”協(xié)議后，師傅們不僅從理論上、實(shí)踐上對(duì)學(xué)員進(jìn)行培養(yǎng)、指導(dǎo)、教育，還要完成“周查月評(píng)”工作，及時(shí)跟蹤了解徒弟們對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握情況。
“師傅每周有部署、有安排，成長(zhǎng)成才更快，你看何志源已經(jīng)在學(xué)習(xí)焊接工件預(yù)處理、打磨坡口、焊接填縫了！”從拜師開(kāi)始，張平就化身成了師傅的“小跟班”，從早到晚，從點(diǎn)檢到維修，邊做邊學(xué)、邊學(xué)邊問(wèn)。他自豪的對(duì)筆者說(shuō)著青年職工的進(jìn)步。
“在維修技術(shù)成長(zhǎng)的道路上一個(gè)也不能少，一個(gè)也不能掉隊(duì)，要達(dá)到‘幫一人，帶一片’的效果。”維修車間主任反復(fù)強(qiáng)調(diào)。
精準(zhǔn)滴灌，培育“幼苗”成長(zhǎng)
除了新進(jìn)員工的系統(tǒng)培養(yǎng)，針對(duì)維修隊(duì)伍整體綜合能力提升，車間組織全員開(kāi)展專業(yè)技能測(cè)試。包括儀表自動(dòng)化、鉗工2個(gè)工種共計(jì)34名職工全員參與。鉗工技能測(cè)試包括焊條電弧焊管件焊接和聯(lián)軸器校正兩個(gè)項(xiàng)目，并由專業(yè)技術(shù)人員對(duì)試件焊縫和無(wú)損探傷焊接質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)，打出分?jǐn)?shù)、評(píng)出等級(jí)，予以獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，技術(shù)比武成績(jī)和全員月度考評(píng)得分相結(jié)合，共同組成全員績(jī)效得分，這種“以賽代培”的技能競(jìng)賽方案，成為維修技術(shù)人員素質(zhì)能力提升的有效方式。
“大家伸出雙手看看五個(gè)手指，它們長(zhǎng)短不一，但缺一不可，維修隊(duì)伍就跟我們的雙手一樣，每個(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn)，管理人員要做慧眼伯樂(lè)，要善于用人之長(zhǎng)，讓‘五根手指’無(wú)縫對(duì)接。”車間例會(huì)上，車間主任提出以問(wèn)題為導(dǎo)向，抓住關(guān)鍵重點(diǎn)，對(duì)全部維修人員實(shí)行差異化培育。培養(yǎng)人才就跟培育幼苗一樣，要精準(zhǔn)滴灌，同時(shí)又要差異化跟蹤培養(yǎng)，以滿足當(dāng)前的工作強(qiáng)度和崗位需求。
基層一線是員工成長(zhǎng)的“練兵場(chǎng)”，更是識(shí)別人才的“煉金石”。近半年來(lái)，維修車間上下聯(lián)動(dòng)，層層落實(shí)，抓好維修隊(duì)伍培養(yǎng)工作，讓新進(jìn)大學(xué)生在“看、轉(zhuǎn)、跟、學(xué)”中強(qiáng)化維修能力，讓維修隊(duì)伍在“解難題”中轉(zhuǎn)變工作方法、明確發(fā)展方向。（漢鋼公司燒結(jié)廠 雷穎波）
